实验室是高等学校实施素质教育,培养学生创新精神与实践能力的重要基地，实验室对学生开放,为学生提供实践学习条件是教育教学改革的重要内容，为确保实验室开放项目的正常开展,促进实验教学改革,提高实验室利用率,培养学生实践动手能力和创新能力,护理实验中心根据护理本科教育培养目标及教学需求的要求，拟在业余时间开放实验室。

一直以来实验教学中的实验前准备都是完全由老师包办，学生进入实验室“照方抓药”做实验，缺乏动脑，欠缺综合思维，处于机械性操作状态，难以充分发挥学生的主体作用。针对这种情况，护理实验中心护理学基础实验室联合教研室通过开展“开放式”实验室管理，让学生参与全程实验教学，以提高护理本科学生综合素质能力。具体实施细节有以下几点：

一、完善实验室各项管理制度，培养严谨的工作作风

实验室着重从基础工作做起，在制度建设上强调规范化管理。首先是对仪器、器械等实行规范化的分类放置。为让学生使用时做到有条不紊，实验室的老师将仪器细分为普通仪器和贵重仪器，将普通消耗品（如胶布、纱布、医用棉花、输液管等）专门放置，这样秩序井然，使用方便。

其次是对将开放给学生使用的的仪器，建立“使用登记本”，实行仪器使用登记制度，要求学生必须严格按使用要求正确使用仪器，同时对所用仪器的过程、数量和质量负责，明确落实执行仪器损坏登记、赔偿制度等。这样做的目的一是增强学生的责任感，二是便于管理，三是为仪器的维护保养提供参考依据，以培养学生严谨的工作作风。

二、循序渐进引导学生进入实验角色，加强基本技能训练

每学期护理学基础实验课开设1-2周后，实验室教师对实验班进行实验室开放预约登记，审核学生预约的实验项目是否符合教学需求，同时让按照自愿的原则以30位学生为单位，以组成实验小组的形式，选出各组的负责人1-2名，一人管理实验教学准备、练习的各环节，一人负责实验室的安全，利用自习课及课余时间开展实验教学活动，以单元为小周期，按照教学进度循序渐进，引导学生进入实验角色。实验教师在学生课后收集反馈意见（实验效果量化考核表），以了解学生的实践效果，对于未达到教学目标的实验项目，由教师统一进行指导，再强化。

三、开展设计性实验，培养创新性思维，提高综合能力

在开放性实验教学的后期，指导学生进行护理综合实验设计。同学们以3-4人为一小组，积极查阅文献资料，查找病案，再进行讨论，并通过SIMAN护理综合模拟人完成整个实践过程。对于出现的问题积极查找资料并解决，在这过程中让学生学会了文献资料的收集、整理，加强了学生理解、思维、判断、组织、文字表达能力的锻炼，大大提高了护理学生的分析问题、解决问题的综合能力。